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如何开展个体化健康教育工作

冯百万来自:美国 纽约州 纽约大学 时间:2020-05-13 00:36:12 坐标: 249574°

精选的如何开展个体化健康教育工作

有针对性的适时地个体化健康教育对高危人群、患者的疾病预防、控制与康复具有特别重要的意义.为了使乡镇医院健康教育专业技术人员及时掌握这种新的健康教育方式,充分发挥个体化健康教育的作用,我们疾控中心要充分发挥专业机构业务指导的作用,及时培训、指导乡镇健康教育专业技术人员掌握实施个体化健康教育的方式、方法和技巧,适时开展干预,提供改变人们行为所必须的知识、技术与服务,使人们面对疾病的预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时,有能力自我作出有利于健康的科学选择。

个体化健康教育的方法:

(一)、设立个体化健康教育工作服务范畴,进一步完善指导方针。

制定个体化健康教育指导,明确分工,严格把关,以提高工作效率。

了解我国卫生工作方针的卫生改革,体现“六位一体”功能,基层卫生服务是中国卫生事业的重要部分,掌握基本技能,发挥“全科医师”的作用,逐步积累经验,为乡镇卫生服务的发展做出贡献。

(二)开展门诊个体化健康教育

针对门诊就诊人群,门诊医生进行一对一解答健康教育问题,为居民及就诊的患者发放处方及高血压,糖尿病,肿瘤,心脑血管等疾病的宣传单,制作有一定特色健康教育宣传单,预防慢病,降低发病率,提高居民健康水平,增加防病知识,提供科学生活方式及干预措施,提高生命质量。

(三)开展住院个体化健康教育

现阶段,对住院患者,及时进行健康教育宣传,提供健康常识,易于疾病早日康复

(四)开展访视个体化健康教育

针对高血压、糖尿病慢性疾病定期随访,妇女孕期及产后访视进行健康教育指导工作,传播健康常识,并做好定期访视计划,针对各病种提供免费咨询解答,如用药情况、日常饮食、健康生活方式的正确指导,发放健康教育宣传单,减少慢性病的并发症。

(五)开展预防接种个体化健康教育

针对前来接种疫苗的儿童及居民进行健康教育指导,讲解接种疫苗的益处,及接种后注意事项,宣传接种疫苗好处,提高儿童抗病能力。

如何开展个体化健康教育工作

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精选的怎样与班主任合作开展心理健康教育工作

班主任对学生的影响最大,是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模、心理的保健医生。

若班主任能自觉运用心理辅导的理论与技巧,去点拨学生的心灵、去调试学生的心理,那将会使学生健康的成长,因此我从事班主任工作具体从以下几个方面开展。

一、优美环境的创设

马克思曾说:“人创造环境,环境创造人。”这句话高度地概括了人与环境的关系,强调了环境对人的主导作用,同时又强调了环境对人的反作用。

心理学研究表明,环境是少年儿童心理发展和道德品质形成的决定性条件之一。

一个环境氛围好的班级,学生的言行举止和行为表现就自然而然地受到环境的影响和约束,思想、心情、精神面貌、行为举止就会自觉地融入环境之中,得到一定程度的同化。

因此,班级的板报布置,以及班级开展各项活动时班级的布置,我都注重使学生置身于文化环境的熏陶之中,营造良好的心理环境氛围。

以“环境育人”为特色,开展活动,收到良好的育人效果。

二、良好班风的建设

学生作为受教育者,首先是有情感、有意识的人,外界对于他们的一切影响都是通过他们的心理过程实现的,因此学生的心理因素对于良好班风形成的影响潜在而重大。

所以班风建设应以人的管理为中心,以建立学生良好的心理机制为准则,以形成制度明确的班级规范。

制定班级规范是利用班会,大家参与,这样才能激发学生的集体观念和主人翁意识。

新的班风作为一种新的心理环境,就是要通过学生的积极参与,潜移默化地成为全体学生的心理特征。

优良的班风的形成,还要注意营造良好的情感氛围,使每一位学生逐渐融入集体中来,以班级为家,以班级为荣,以老师和学生为知心朋友,自觉维护班级利益。

爱是最好的老师,“欲取之,必先予之”。

对学生施以师爱、友爱,学生必会对班级回报以主人翁的爱心和责任心。

学生学会了感恩,将来也会感恩社会,感恩国家。

三、语文教学的作用

“语文课程标准”中把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容,并要求把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

我认为,语文班主任可以利用语文教学资源对学生进行心理健康教育。

1.日记。

学生日记是沟通教师与学生的一座桥梁,也是学生内心情绪、情感表达的书面载体。

心理学认为:及时宣泄,可以充分缓解人的心理压力,调整消极情绪,改变不合理的观念,从而求得心理上的平衡。

通过日记,教师应该尊重学生的情感,做学生的知心朋友,倾听学生的诉说,帮助他们走出迷茫、困惑,走上心理健康发展的轨道。

2.作文。

重视语文的交际功能,重视学生的需要,为生活、为人生、为创新而写是作文教学的重要目的。

因此指导学生作文的过程也是对学生进行心理健康教育的过程。

作文的命题应贴近学生实际,让学生有话可说,有事好写,在此基础上可以渗透健康的思想内容。

让学生从生活中来,到生活中去,说生活中的话,写生活中的事,体会生活中的情,理解生活中的爱。

引导他们树立正确的人生观,保持积极的健康心态,健康成长。

使作文成为学生生活的镜子、人生的阶梯、创新的钥匙,表露情感的舞台,在一次次作文中,让学生的心灵得到净化,人格得到升华。

3.情感教学。

现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。

要引发学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和健康的心理状态,最好的办法就是实施情感教学。

在教学过程中,教师要能够深入到学生内心,体验学生的情感,缩短教师与学生间的心理距离,增强与学生在心理上的合作,让学生能够“亲其师,信其道”。

在语文教学中渗透心理健康教育对缓解学生的心理压力,控制不良情绪,培养其健全的人格和良好的个性心理品质具有一定的作用。

一名合格的教师,不仅应是一名教学能手,而且也应是一名育人的行家。

四、巧妙灵活的家访

每个家庭都希望自己的孩子能健康成长,将来能成大器,这就需要家长和社会对孩子进行正确科学的培养和潜能的开发。

可是许多家长“望子成龙,望女成凤”的心情迫切,为孩子的成长倾注了全部心血,结果却不尽如人意。

因此与家长沟通成了班主任的重要工作之一,笔者多年的班主任工作就是巧妙灵活地运用家访开展工作的:首先是鼓励式家访,这是针对取得一些成绩的学生;第二是就诊式的家访,针对那些在学习、生活或人际关系中出现了困难陷于苦闷的学生;第三是矫正式家访,针对受到较大挫折,情感受到伤害,对学校不信任的学生;第四是指导式家访,针对在学习和生活中遇到困难,而家长教育知识缺乏,教育方法不当的学生。

另外,为了及时了解学生的心理活动以及学生的家庭环境等,我还经常设计形式多样,内容丰富的“家校互通卡”,目的是使学生在愉悦的氛围中求知,快乐地成长。

班主任既是班集体的直接组织者和领导者,又是学生生活的教育者和引路人。

作为班主任,我要用自己的人生涵养、处世方式去影响、教育学生,做好学生成长的护卫者和导航灯,用爱心去为他们营造一道靓丽的人生风景。

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